3 de desembre Eleccions sindicals a l’ensenyament públic
Ensenyaments d’idiomes
Per la consolidació i millora dels Ensenyaments d’Idiomes
Implementació de les 18 hores lectives setmanals amb 4 grups curriculars sense grups complementaris obligatoris.
Actualització de la normativa pròpia les EOI, negociació d’un nou ROF i derogació de l’Ordre 9/2025 de Plantilles per revertir les retallades i recuperar les
condicions laborals perdudes (hores de reducció dels departaments, coordinacions, equips directius…)
Oferta de places públiques en tots els idiomes per a garantir el servei públic d’aprenentatge d’idiomes.
Negociació de les condicions laborals del professorat que coordina i redacta les PUC, transparència en la seua elecció i augment de la reducció horària lectiva
de que disposen amb especial atenció als departaments unipersonals i les jornades parcials.
Reconeixement de la redacció PUC com a creació de materials.
Racionalització de les PUC, revisió i negociació a la baixa de les persones candidates examinades per cada professor.
Flexibilització, millora i agilització del procés de matrícula per tal de poder donar resposta a les necessitats dels centres, dels diferents idiomes i de la ciutadania; que la matrícula siga fàcil, ràpida i senzilla; que es puga analitzar la necessitat de la preinscripció depenent de l’idioma o del centre i que es puga obrir en diferents moments del curs depenent també de les necessitats de l’idioma i del centre.
Adaptació realista del sistema de gestió ITACA a les característiques de les EOI (matrícula, gestió alumnat, gestió econòmica, confecció horaris del professorat,...)
Adequació i millora de la dotació d’edificis, infraestructures, climatització i recursos per a aquests ensenyaments vetlant pel respecte de la normativa vigent de
construcció i assegurant l’accessibilitat efectiva i l’eliminació de barreres arquitectòniques a totes les escoles.
Manteniment, millora i ampliació de la dotació tecnològica que possibilite la modernització i operativitat dels centres, especialment en els centres que s’ofereix
la modalitat a distància. Inversions adaptades a les necessitats de cada centre dignificant la qualitat de les instal·lacions.
Incorporació de la figura d’orientació per a l’alumnat amb NESE i com a suport del professorat.
Reducció horària real i efectiva per a les persones majors de 55 anys a totes les escoles sense dependre de la capacitat organitzativa de cada centre amb normativa clara.
Impuls per part de la Conselleria per tal que el Ministeri d’Educació acabe fent realitat el reconeixement dels títols d’EOI per part dels altres estats europeus.
Millora i ampliació de l’oferta formativa permanent del professorat, tant al llarg del curs com en estades formatives a l’estranger per a tots els idiomes, per a
garantir la demanda existent.
Recuperació de la figura d’auxiliars de conversa i dotació de la mateixa a a totes les EOI que així ho sol·liciten dels diferents idiomes impartits.
Planificació adequada de la implementació de la modalitat a distància i semipresencial amb formació específica amb suficient oferta per a tot el professorat.
Oferta d’ensenyament a través de la modalitat a distància sense que vaja en detriment de l’oferta presencial.
Centralitzar a les EOI altres vies públiques d’aprenentatge d’idiomes a distància com LABORA o el Centre Específic d’Educació a distància, amb el corresponent augment de plantilla.
Cal una reordenació dels cursos i una revisió dels currículums vigents dels nivells perquè s’adeqüen al Marc Europeu Comú de Referència (MECR), tenint en compte l’especificitat de cadascun dels idiomes que s’imparteixen. Avaluació de la mediació de manera integrada a la resta de destreses.
Dotació de més personal d’administració i serveis als centres d’EOI i cobertura immediata de les substitucions pendents. Creació d’una regulació de plantilles específica de personal PAS en centres educatius.
Diversificació de l’oferta d’aprenentatge a l’alumnat donant autonomia organitzativa a les EOI: cursos conduents a certificació, cursos d’actualització de coneixements, cursos “lúdics”, intensius de durada flexible, cursos formatius complementaris de 30 i 60 hores….
Possibilitar que una part dels cursos de formació complementària tinguen el reconeixement de formació permanent amb l’expedició de certificats i l’aval del Cefire i el vistiplau de la Subdirecció General de Formació del Professorat.
Consolidació negociada del mapa escolar d’EOI donant resposta a la demanda social d’ensenyaments d’idiomes, atenent criteris demogràfics, geogràfics, de proximitat a centres educatius superiors, de relacions empresarials, comercials i turístiques, i posant especial atenció a les zones rurals.
La ràtio en les Escoles Oficials d’Idiomes no ha de superar els 20 alumnes. Eliminació de les ràtios mínimes per a garantir que l’alumnat puga finalitzar els ensenyaments d’una llengua en el mateix centre.
Implantació de mesures contra l’abandonament escolar.
Cal un control rigorós de les titulacions expedides per institucions privades que no compleixen els requisits d’objectivitat en les seues proves.
Cal impulsar una campanya decidida de posada en valor i publicitar la qualitat dels ensenyaments impartits així com les certificacions oficials i públiques de les
EOI que arribe al conjunt de la societat.
Gratuïtat i programes de beques pels ensenyaments d’idiomes tant per a les persones jubilades, aturades, receptores de l’ingrés mínim vital com per a les persones refugiades o demandants d’asil, ja que l’accés a l’ensenyament d’idiomes les pot ajudar a trobar treball o a una inserció social més ràpida.
Recuperació i ampliació de grups de les llengües cooficials del País Valencià.
Reflexió i concreció sobre la implantació d’un currículum inclusiu per a l’alumnat amb NESE a les EOI.
Acreditació obligatòria del nivell C1 de valencià per al professorat que exerceix a les EOI.
Promoció dels ensenyaments d’idiomes per part de l’administració.