STEPV rebutja les pressions que ha rebut part del professorat respecte als informes d’avaluació del tercer trimestre

STEPV ha conegut les pressions que ha rebut part del professorat per part de la Inspecció de la Direcció Territorial d’Educació de Castelló respecte al contingut dels informes d’avaluació qualificatius de l’alumnat realitzats en finalitzar aquest tercer trimestre escolar.

Les pressions són en el sentit d’emplaçar les direccions a revisar les observacions indicades pel professorat, visites a centres per tractar el contingut d’allò comunicat en els informes d’avaluació, i que es faça la comunicació immediata a Inspecció si s’observen continguts inadequats, segons el seu parer.

Cal dir que aquesta indicació ha estat donada en centres on l’equip educatiu ha volgut explicar en l’informe d’avaluació qualitatiu el context i les condicions que han motivat la convocatòria de vaga educativa viscuda.

Cal recordar que el professorat, com a complidor del marc legislatiu, està emplaçat a realitzar una avaluació tenint com a referent els principis generals de l’avaluació de l’alumnat en el marc d’una escola inclusiva determinats al Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell, pel qual es desenvolupen els principis d’equitat i d’inclusió en el sistema educatiu valencià. Entre els que destaquem:

g) L’avaluació no és un esdeveniment aïllat, sinó que s’emmarca en la història escolar de l’alumna o l’alumne i la té en compte, així com té en consideració els elements del context escolar, familiar i social que hi intervenen i influeixen.

L’avaluació d’aquest tercer trimestre escolar, i conseqüentment l’avaluació final del curs escolar 2025/26, com a fet no aïllat, s’emmarca en el context d’haver viscut una vaga històrica indefinida secundada pel professorat al llarg de 32 dies, juntament amb l’exercici del dret a la reunió per part de l’alumnat a partir de 3r de l’ESO i la inassistència d’alumnat en les diferents etapes educatives com a suport realitzat per les famílies a la vaga.

L’exercici del dret constitucional de vaga del professorat i la reorganització dels centres educatius sota el compliment dels serveis mínims establerts i el compliment de les instruccions específiques publicades pel Secretari Autonòmic d’Educació signades en data 25/05/26 sobre l’avaluació i la qualificació de l’alumnat al final del curs 2025/26, fan que l’avaluació de l’alumnat s’haja hagut d’ajustar al context escolar viscut com no podria ser d’altra forma.

Informar l’alumnat i les famílies del context escolar (condicions d’aprenentatge al centre educatiu i a l’aula) s’ajusta a l’exercici de les funcions que té el professorat en el compliment dels principis generals de l’avaluació de l’alumnat en el marc d’una escola Inclusiva d’acord al Decret 104/2028, i en el desenvolupament de la funció d’orientació educativa traslladant les conclusions de l’avaluació al seu alumnat i a les famílies, com a primer tipus d’intervenció en l’estructura de l’orientació educativa i professional, d’acord al DECRET 72/2021, de 21 de maig, del Consell, d’organització de l’orientació educativa i professional en el sistema educatiu valencià.

L’equip directiu és qui organitza i lidera el procés d’avaluació i anàlisi i les decisions del factors del context que faciliten o dificulten la inclusió, amb l’objecte d’articular les mesures necessàries que permeten eliminar les barreres identificades que limiten l’accés, la participació i l’aprenentatge, i de mobilitzar i reorganitzar els recursos disponibles, tal i com s’estableix a l’article 11. El projecte educatiu com a eix vertebrador de la resposta a la inclusió (D.104/2021). També estableix que els resultats de l’avaluació han de formar part de la memòria anual del centre i serviran perquè els òrgans col·legiats de govern, de coordinació i de participació, de manera consensuada, prioritzen les actuacions que s’han d’incorporar al pla d’actuació per a la millora del curs següent.

És així com des del Sindicat, no sols animem al professorat a l’exercici de les seues funcions amb el compromís cap a la millora del context escolar on l’alumnat desenvolupa els seus aprenentatges, sinó també a reflectir les conclusions d’aquesta anàlisi a la memòria de final de curs com a responsabilitat amb la comunitat educativa i com a camí de construcció de les millores en l’educació pública.

Posem a disposició els serveis jurídics per tal de rebre assessorament específic en el cas de persistir la pressió i/o vulneració de l’exercici de les tasques com a professorat en compliment del marc legal i més concretament del marc establert per poder donar resposta a la inclusió.

Recordem que l’escola pública és allí on donem resposta a tot tipus de situacions i tot tipus d’alumnat, i que el professorat ha sigut exemple per donar una lliçó d’unitat i defensa al servei públic de l’educació en aquest context de vaga història indefinida. Cap tipus de pressió ha de pretendre invisibilitzar als membres de la comunitat educativa les condicions d’aprenentatge del nostre alumnat.

I aprofitem per emplaçar de nou als responsables de la Conselleria d’Educació, i del Govern Valencià a posar mesures urgents i immediates per tal de revertir retallades i millorar les condicions en les que es presta el servei públic de l’educació.

Clica acíper consultar les referències legislatives