Meses de negociació
Informació sobre la mesa sectorial d’instruccions d’inici de curs dels CEE, UECO i atenció hospitalària i domiciliària
Aquest matí ha tingut lloc una nova mesa sectorial. En aquesta ocasió s’han tractat les instruccions del pròxim curs que regulen l’organització de les unitats específiques en centres ordinaris, els centres d’educació especial i l’atenció hospitalària i domiciliària.
Aules UECO
Pel que fa a les UECO, STEPV ha centrat les esmenes en les ràtios, la dotació de plantilla i l’organització d’aquesta. En primer lloc, hem recordat la disconformitat sobre l’augment de ràtio a 10 alumnes que s’ha produït aquest curs a causa de les noves instruccions d’arranjament. Des d’un primer moment, STEPV va esmenar aquest article com també ho va fer durant la negociació de l’acord durant la vaga indefinida. Si bé és cert que s’ha negociat que durant el curs 27/28 la ràtio serà de 8 alumnes, la realitat és que hi ha un gran nombre d’unitats específiques en centres ordinaris que aquest curs l’augmentaran i açò dificultarà els processos d’ensenyament aprenentatge i la gestió d’aquestes unitats en el dia a dia. Una inclusió real passa per unes ràtios baixes.
En tercer lloc, el Sindicat ha reclamat unes instruccions més concretes sobre l’assignació del professorat d’AL i PT a les UECO. En alguns casos, no s’ha respectat el criteri de preferència de professorat amb destinació definitiva. També s’ha exigit que la dotació extraordinària que està regulada quan les ràtios sobrepassen els 8 alumnes estiga disponible l’1 de setembre, afavorint la incorporació de l’alumnat al centre i l’organització del professorat.
Finalment, el Sindicat ha recordat que no pot haver-hi cap UECO amb ràtios superiors a 10 alumnes, així queda recollit en l’arranjament. Així, s’han aportat els casos que ens havien arribat i la direcció general s’ha compromés a revisar-los amb la inspecció educativa i els centres afectats.
Atenció hospitalària
Pel que fa a les instruccions que regulen l’atenció hospitalària, el Sindicat ha començat la seua intervenció recordant peticions històriques com la necessitat de dotació de normativa pròpia per millorar la seua organització, la vessant administrativa i la pedagògica o el canvi de sistema de nomenament dels coordinadors i coordinadores de les agrupacions hospitalàries. En Mesa Sectorial s’ha traslladat que algunes qüestions -que STEPV ha reclamat històricament- com les d’accés a plataformes i programari s’han resolt.
Sobre l’articulat, s’ha demanat que l’alumnat de Batxillerat o cicle formatiu de grau bàsic estiga atés sense condicionants, garantint l’atenció educativa preceptiva. També s’ha tornat a demanar que la dotació horària de les coordinacions siga d’almenys dues hores, ja que ara sols tenen 1 hora setmanal.
Un altre aspecte que cal remarcar és la sol·licitud que les agrupacions hospitalàries puguen constituir-se com a centres o seccions educatives. Així la coordinació podria passar a ser una direcció o vicedirecció i, en tot cas, que el nomenament d’aquesta figura no siga per lliure designació sinó a través d’un projecte i un concurs de mèrits.
Atenció domiciliària
Després, s’han tractat les instruccions de l’atenció domiciliària. El Sindicat ha demanat que la durada dels nomenaments d’aquest professorat s'estenga fins al 31 d’agost si han estat treballant fins al 30 de juny. També que s’estudie la possibilitat que el professorat puga combinar dues atencions domiciliàries, donada la precarietat d’aquest tipus de contractes de poques hores lectives.
Pel que fa a l’articulat, STEPV ha insistit un altre any que els períodes de convalescència necessari per a rebre atenció domiciliària puga ser inferior als 2 mesos plantejats actualment. I que en els casos de malaltia crònica amb trams intermitents no es requeresca un període de convalescència d’almenys 4 mesos.
La prestació de l’atenció educativa domiciliària per salut mental és de 4 mesos, el Sindicat que planteja que siga per a tot el curs mentre no canvien les condicions i necessitat de l’alumnat.
A més, pel que fa a les especialitats docents que atenen les atencions educatives domiciliàries. El Sindicat proposa que incloure professorat d’AL si l’alumnat ho necessita, amb el preceptiu informe d’orientació educativa.
Centres d'Educació Especial
STEPV ha inicat la seua intervenció fent una prèvia relacionada amb les necessitats dels centres específics per a que d’aquesta manera oferir veu a la necessitat de participació dels seus professionals, entenent que cap normativa que els afecte hauria d'elaborar-se sense ser escoltats.
El Sindicat ha reivindicat:
1. Dotació de material tecnològic: Detectada una mancança de llicències i programes per als comunicadors, demanen una partida econòmica específica per adquirir aquest material. D’aquesta manera deuria ser efectiva la dotació urgent de dispositius SAAC.
No es pot acceptar els retards en el lliurament de tauletes i dispositius de Comunicació Augmentativa.
2. Coordinació amb la USMIA: Es considera necessari crear equips de psiquiatria dins dels centres per facilitar la comunicació i agilitzar la intervenció.
3. Millora de les infraestructures, amb la continuitat amb les obres de millora dels centres i dotar tots els CEE de sistemes de refrigeració i calefacció adequats i en bon funcionament, espais de regulació emocional, materials adaptats, recursos per a una mobilització segura de l'alumnat.
4. Gestions administratives de les Beques MEC: les direccions proposen que la tramitació siga gestionada per un administratiu i no per l’equip docent, o en cas contrari, dotar els centres d’un administratiu temporal per al període de tramitació.
5. Reconeixement de la realitat de les agressions. Les agressions al personal són una realitat que no pot continuar normalitzant-se, sent que la seguretat ha de ser una prioritat absoluta és necessari implemente mesures efectives de prevenció i protecció davant situacions de risc extrem disposant de: protocols específics, equips especialitzats de suport, recursos extraordinaris, personal suficient.
Així que STEPV ha demandat un protocol únic d'actuació que ha de passar per gestions davant INVASSAT per fer visibles les agressions, comunicar cada incident mitjançant un CAT (comunicació d’accident laboral) a més de que cada centre també ha de mantindre un registre intern, recollint les dades a través d’un formulari de Microsoft Forms per fer-ne una valoració global a final de curs. Conseqüentment també cal una assistència jurídica efectiva i un suport psicològic sense deixar de costat la importància de les mesures preventives eficaces.
6. Formació inicial del professorat amb l’establiment d’un pla anual de formació obligatòria, impartida dins de l'horari laboral, que incloga, entre altres:
Necessitats específiques de suport educatiu (NESE): Trastorn de l'Espectre Autista
(TEA), Trastorns greus de conducta i Salut mental infantojuvenil.
Estratègies d'intervenció educativa: Suport Conductual Positiu i Comunicació
Augmentativa i Alternativa (SAAC).
Gestió de situacions de crisi i seguretat: Prevenció i desescalada de conflictes,
contencions físiques segures i defensa personal no lesiva.
Atenció a emergències: Primers auxilis i suport vital bàsic.
Per tant ha quedat pales que els cal un reconeixement del desgast físic i emocional ja que el treball als CEE comporta una elevada càrrega física i psicològica i per això STEPV ha sol·licitat reconeixements mèdics específics, suport psicològic per al personal i adaptacions laborals quan siga necessari.
Referent a l’ampliació del termini de permanència en CEE fins als 22 anys a partir del curs 2024/2025. Tot i que no hi ha cap document oficial al respecte, la mesura es basa en la LOMLOE i va estar validada per l’advocacia de la Conselleria. No obstant això, no s’ha contemplat cap programa addicional ni es regula la situació dels alumnes que no obtinguen plaça en un centre ocupacional, de dia o en una residència.
La directora general d’inclusió ha informat que era una petició dels centres i les famílies i que es troben treballant per incloure-ho al ROF (Decret 105/2022, de 5 d’agost). s’està treballant per al decret 105.
Respecte als Programes Formatius de Qualificació Bàsica, STEPV ha reclamat una dotació econòmica anual.
En quant al desenrotllament curricular en els centres d’Educació Especial STEPV ha demanat poder incloure l’ensenyament de l’anglès en totes les etapes, contemplant-ho de manera expressa per a la Transició a la Vida Adulta i als Programes Formatius de Qualificació Bàsica.
Per concloure aquesta article STEPV ha destacat una especificació del currículum per als Centres d'Educació Especial per a poder respondre a les necessitats de l'alumnat escolaritzat amb l’elaboració d’un currículum propi, centrat en: l'autonomia personal, la comunicació funcional, les habilitats socials, la vida independent, la inclusió comunitària, la transició a la vida adulta i la qualitat de vida.
STEPV ha esmenat agilitzar els trasllats entre centres d’alumnat per evitar que hagen de romandre a casa mentre la inspecció resol el seu cas.
També hem reclamat la necessitat d’un finançament per a les proves d’orientació ja que els materials per al departament d’orientació són cars i essencials per al funcionament dels centres. Paral·lelament també l’increment dels serveis d'orientació amb dues orientadores, amb formació específica en discapacitat, TEA, conducta, avaluació funcional i assessorament a equips docents.
Envers les Plantilles STEPV ha presentat una proposta d’ampliació del ventall de professionals, incorporant mestres d'educació especial (PT), educadors/es, terapeutes ocupacionals, educadors socials, fisioterapeutes, mestres d’audició i llenguatge, personal auxiliar, professionals d'atenció directa, auxiliars d’infermeria i infermers/es, comportant la infermera escolar pròpia en tots els CEE amb dedicació exclusiva al centre, que garantisca l'atenció sanitària immediata, l'administració de medicació, el seguiment de patologies cròniques i la coordinació amb les famílies i els serveis sanitaris.
Igualment que la ràtio de professionals tinga en compte no sols la tipologia de l’alumnat, sinó també l’edat i les etapes educatives i a més que les hores de compensació siguen assignades automàticament cada curs.
Per tant hem puntualitzat que és de consideració una necessària revisió de les plantilles dels centres específics.
Per altra banda la reducció de les ràtios per la complexitat dels perfils de l'alumnat exigeix grups reduïts que permeten una intervenció individualitzada i segura.
Cal una oferta de places que evite l'acumulació d'alumnat en els centres actuals, una escolarització ajustada a les necessitats reals per revertir la sobrecàrrega dels CEE.
En relació al professorat tècnic de Formació Professional i Orientació Educativa assignat a la plantilla dels centres d’Educació Especial, tant siga per a la TVA o per als PFQB, als qui se’ls aplicarà amb caràcter general les condicions laborals pròpies del seu cos docent, per evitar malentesos, hem considerat ressaltar que com es clar contempla també als professors de secundària entenent que els correspon una jornada laboral de 18 hores lectives.
Per tancar les plantilles STEPV ha demanat la cobertura immediata de les substitucions per IT des del primer dia per garantir la seguretat i la qualitat de l'atenció educativa.
Passant a l’horari general del centre i organització de la jornada escolar STEPV ha demanat poder mantenir els horaris actuals sense necessitat de repetir processos administratius si no es volen modificar.
Per últim, atenent al servei complementaris de transport, advertint que tot i comptar amb la LLEI 6/2011, d’1 d’abril , de la Generalitat, de Mobilitat de la Comunitat Valenciana , considerem necessaria una normativa sobre el transport escolar als CEE clara i detallada per contemplar que el personal (monitors i conductors) es mantinga estable en la mesura del possible per garantir una millor adaptació de l’alumnat i les famílies.
Per la seua part, la Directora General d’Innovació i Inclusió ha donat contestació al nostre plantejament argumentant:
Que trimestralment mantenen reunions periòdiques amb l’associació de direccions de CEE, a les quals corroboren a dues bandes la millora que s’ha experimentat amb les plantilles. De manera concreta ho ha exemplificat amb la dotació mitjançant el REMA, que no està a la convocatòria perquè no es fa avaluació de diagnòstic, però amb el que les direccions poden triar quin és el perfil de professional que necessiten adaptant-se a la seua pròpia realitat, tant bé siguen mestres PT’s i AiL’s com educadores.
Que la coordinació amb salut mental es porta gràcies a les infermeres dels centres de salut de referència, però que també poden realitzar-se mitjançant les unitats d’atenció primerenca i l’USMIA.
Pel que fa a les infraestructures ha remarcat que és una prioritat i que es pot comprovar amb la quantitat d’inauguracions de centres nous per al curs vinent.
A més no ha desaprofitat l’ocasió per recordar-nos que respecte a les agressions ja comptem amb un protocol pioner encara per millorar per ser responsabilitat conjunta amb la Direcció General de Personal Docent en concret la part que depén de l’INVASSAT.
Parlant de la formació ha recordat que cada centre compta amb el seu PAF i que poden articular la formació que necessiten. També que comptem amb el CEFIRE específic que es coordina amb la Direcció General d’Innovació i Inclusió. D’aquesta manera ens han demanat que traslladem les demandes de formació pertinents.
En concret parlant de la formació en primers auxilis ha manifestat la facilitat que comporta comptant amb la infermera a cada centre.
Pel que fa a la dotació econòmica dels PFQB han informat que es van reunir amb la Direcció General de Formació Professional per lliurar 18000 € per a implementar els seus programes de formació bàsica als CEE.
Consideren que s’ha experimentat un augment del personal, també de PAE ja que totes les unitats de CEE tindran una educadora.
Respecte al transport escolar han puntualitzat que no és competència seua, però que ho traslladen.
Etiquetat com a
Comentaris
Encara no hi ha comentaris per a aquesta entrada.