|
|
|
|
 |
Necessitats Educatives Especials |
 |
| Arxiu | Biblioteca | Enllaços WEB | Normativa |
Documents
|
|
|
 |
|
|
L'acció
compensatòria d'àmbit local
El Claustre de Professors i
Professores del Col·legi Públic ________________________ de la ciutat
de/d’ _______________ en reunió celebrada el passat dia ______________
i el Consell Escolar d’aquest mateix centre educatiu en reunió
celebrada el passat dia __________________ van acordar remetre les
següents demandes al Consell Escolar Municipal perquè aquest òrgan les
trasllade formalment a l’Administració Educatica mitjançant una
resolució que denuncie el funcionament deficient del projecte d’acció
compensatòria d’àmbit local que s’està duent a la pràctica durant
el curs acadèmic 2.002-2.003. Amb aquesta finalitat C O N S I D E R E M Que la dotació de recursos humans,
materials i organitzatius és clarament insufient per a la tasta
pedagògica i per als reptes d’aquesta pràctica d’escolarització. Que l’Administració Educativa ha de
realitzar un estudi més detallat de les modalitats d’escolarització a
fi de donar una resposta infrastructural més ajustada a la realitat i
avaluar qualitativament i quantitativament les necessitats reals que l’àmbit
educatiu reclama. Que ha d’existir una millor
coordinació entre els diferents organismes públics i privats locals per,
en primer lloc, obtindre una perspectiva privilegiada de la problemàtica,
la qual sobrepassa l’àmbit estricte de l’educació, amb l’objectiu
d’enfocar-la més nítidament per projectar actuacions socials,
culturals, assistencials, econòmiques, etc, que incidesquen en un millor
aprofitament de recursos dispersos i en l’optimització del finançament
públic. P R O P O S E M Que les actuals llocs de treball que
enguany han sigut catalogats com a d’acció compesatòria d’àmbit
local siguen recatalogades com a llocs de treball itinerants,
beneficiant-se de totes les caractarerístiques que posseïxen aquest
tipus de places segons la recent Ordre de 26 de Setembre de 2.002,
publicada al DOGV del 8 d’Octubre de 2.002. Que s’hi produïsca un proveïment
adequat de recursos materials i metodològics específics per realitzar
esta tasca compensatòria. Que existisca una pla de formació
permanent a desenvolupar dins de l’horari lectiu dels Centres Educatius
per als equips docents involucrats en aquesta problemàtica. Que s’hi creen llocs de treball
específics als diferents àmbits institucionals locals que es coordinen
per donar resposta a aquesta problemàtica: mitjancers culturals,
assistents socials, etc. Que hi haja una dotació econòmica
també específica per garantir les tasques de coordinació i finançar
accions globals conjuntes. A la ciutat de/d’
____________________ a _____ de/d’ __________ de 2.00 __ FIRMAT,
|
|
|
|
La negociació del projecte d'Ordre per a l'atenció a l'alumnat amb NEE d'Educació Secundària Després de
l’exigència sindical per recuperar l’Ordre de NEE a Secundària, —que
es va tancar sense acord l’any 2001— l’Administració s’ha vist
forçada a obrir de nou la negociació d’aquesta normativa.
Aquesta ordre ha de ser l’instrument bàsic que
regula l’atenció específica, i a la vegada integradora, de l’alumnat
amb NEE als ensenyaments secundaris –obligatoris i postobligatoris— i,
a més a més, hauria de servir per regular les adaptacions i dotacions
necessàries que han de tenir els centres quan s’ha d’atendre aquest
tipus d’alumnat. L’Acord de Plantilles de Secundària (any 1999)
contemplava, entre d’altres mesures, la dotació de professorat de
psicopedagogia i pedagogia terapèutica a tots els centres de secundària
de manera generalitzada. Ara bé, aquesta dotació estava pensada per
atendre les situacions ordinàries dels centres, i per tant, el mateix
Acord de Plantilles establia els mecanismes per dotar els centres de més
recursos quan s’havia d’atendre un nombre elevat d’alumnat amb
especials dificultats. A hores d’ara, l’Administració afirma que s’han
atés totes les peticions justificades de dotació de més recursos, però
el fet cert és que no existeix cap normativa que, de manera objectiva,
done resposta a les necessitats dels centres. Per a l’STEPV-Iv, aquesta ordre ha de deixar en mans
dels centres –i no de la major o menor voluntat de l’Administració—
l’exigència de les dotacions extraordinàries per atendre l’alumnat
amb NEE. És a dir, ha d’establir uns mecanismes automàtics i
objectivables que, davant d’unes necessitats concretes, obliguen l’Administració
a donar resposta immediata a aquestes necessitats. És per això que, ha
de regular –a més de les mesures integradores— quan i com es té dret
a tenir els i les professionals necessàris/-ies, les adaptacions dels
centres, la coordinació amb els centres de primària, la implicació dels
departaments, els recolzaments i les messures específiques, les
reduccions de ràtios, etc. Ara bé, una vegada començada la negociació, i
actualitzat l’esborrany pel desplegament de la LOCE, ens hem trobat els
mateixos entrebancs que en la negociació anterior: quan s’han de posar
recursos, professorat i els/les especialistes per atendre l’alumnat amb
NEE, la negativa a buscar solucions es contundent. Estan disposats a cedir
en tot allò que no coste diners. L’Administració està decidida a que aquesta ordre
estiga publicada abans de començar el proper curs, i la negociació acaba
de començar. Per a l'STEPV-Iv, és fonamental que els pares, les mares i
el centres educatius, tinguen la seguretat que l'Administració atendrà
aquest alumnat amb les mateixes condicions que la resta de l'alumnat, i
per tant, s'han d'establir criteris clars i objectius que han de permetre,
per una banda, la integració i la dotació de recursos d'una forma
automàtica, i per l'altra, l'anàlisi de situacions particulars que
puguen suposar mesures que s'escapen a la norma comuna. I això costa
diners. |
|
|
|
|
